Eliminan programas de inmersión bilingüe en Harnett

Harnett, 25 de marzo de 2026- “Si su hijo requiere un programa de inmersión bilingüe, puede retirarlo de esta escuela e inscribirlo en otra que tenga este programa”.

Esta fue la respuesta que recibieron madres y padres de estudiantes inscritos en escuelas que históricamente han tenido inclusivos y eficaces servicios de inmersión bilingüe, por parte del sistema de escuelas públicas del condado de Harnett.

El 2 de marzo de 2026, durante una reunión de la Junta de Educación del condado de Harnett, autoridades del distrito anunciaron la eliminación progresiva de los programas de inmersión lingüística dual (DLI) para el otoño de 2026, argumentando razones relacionadas con personal y cambios en la evolución del programa. 

La noticia mantiene en vilo a la comunidad educativa completa. Fue una decisión que tomó por sorpresa a alumnos, padres y maestros.

Expertos y familias cuestionan esta justificación, señalando que contradice los principios establecidos por el Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte y décadas de investigación que respaldan los beneficios académicos y sociales de estos programas para estudiantes bilingües y monolingües.

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Tras el anuncio, directores de escuelas recibieron instrucciones de comunicar a las familias el cierre de los programas al finalizar el año escolar 2025-2026. Aunque se habló de una “eliminación gradual”, en la práctica se trata de un cierre abrupto. Las familias afectadas deben elegir entre trasladar a sus hijos a otras escuelas que aún ofrecen el programa —asumiendo costos y largos tiempos de transporte— o permanecer en sus escuelas actuales sin acceso al DLI.

La decisión ha reducido significativamente la oferta educativa: de 14 escuelas con programas DLI, el distrito pasará a solo seis. Se estima que más de 1,100 estudiantes, entre nivel elemental y medio, se verán afectados. Padres denuncian que no fueron consultados ni informados con anticipación y han solicitado explicaciones detalladas sobre los datos, criterios y responsables detrás de la decisión, sin haber recibido respuesta hasta finales de marzo.

La situación también ha generado preocupación en el ámbito académico. La profesora María Coady, experta en educación multilingüe de NC State, criticó la falta de transparencia y señaló que los datos utilizados por el distrito no reflejan adecuadamente el desempeño de los estudiantes en programas DLI. Además, advirtió sobre el impacto en docentes especializados que ahora enfrentan incertidumbre laboral.

Ante este escenario, familias y miembros de la comunidad están organizándose para asistir a la próxima reunión de la junta escolar el 30 de marzo, donde planean expresar su oposición al cierre de los programas y exigir mayor claridad y reconsideración de la medida.

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Cuadro 1

Lágrimas de tristeza

Sara es una madre hispana que ha visto el potencial académico desarrollado por su hijo al estar expuesto al programa de inmersión lingüística.

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“Mi hijo está en high school y pertenece a la primera generación de estudiantes que se van a graduar con el programa Dual Language. Él trabajó duro durante muchos años para obtener créditos universitarios y prepararse mejor para ir a la universidad, a partir del aprendizaje de idiomas. Sentimos muchísima tristeza porque, al cerrar este programa, a él se le derrumba su plan preuniversitario”, relató con lágrimas en los ojos.

Sara tiene dos hijas más: una en la primaria y otra en la escuela intermedia. 

“Si se acaba este programa, ellas no van a adquirir créditos universitarios, como lo pudo hacer mi hijo y eso me entristece mucho”, agregó.

Rechazó, enfáticamente, la manera cómo las autoridades del distrito tomaron esta medida.

“Esto nos cambió la vida de un día para otro. No nos notificaron, no nos advirtieron, no hubo reuniones de padres, explicaciones, ni mucho menos oportunidades para expresar nuestras opiniones y argumentos”, agregó con lágrimas en los ojos.

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En la casa de Amanda solo hablan inglés. Sus padres tienen ascendencia hispana, pero es un hogar angloparlante. Amanda es una niña sobreviviente de cáncer. Sus tratamientos y recuperación la mantuvieron alejada de la escuela durante un año. El programa de inmersión lingüística representó para ella un sitio seguro al cual regresar.

Su madre, Dulce, opinó que los espacios multilingües celebran la multiculturalidad, la diversidad y distintas inteligencias.

“Es injusto lo que las autoridades del distrito escolar de Harnett están haciendo. Mis hijos están tristes porque no tendrán la oportunidad de aprender español, el idioma de su familia, y del cual se sienten muy orgullosos”, relató.

Ambas coincidieron en que este tipo de programa hace sentir a los niños que son parte de una familia que los refugia, les da estabilidad y contención emocional.

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